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河马绘本

涂鸦课程--20节课程

授课教师:幼儿教研老师

班 型:4-6

适合年龄3-4

上课时间:周一至周六

可选时间段:8:30-10:00;10:-11:30;1:30-3:00;3:00-4:30;4:30-6:00;6:00-7:30
¥ 1360.00 参考价:¥ 3200.00
咨询电话: 400-900-2829
课程介绍

      绘画的外在表现是画面的形象感不强,(线条乱、不像,而这多半是因为孩子的手部机能发育不完善造成的)故而取名叫“涂鸦班”,为了让宝宝们理解老师们的上课意图,老师会花更多的时间和精力,创设教学情境,引导宝宝们在“玩”中观察、发现,唤起宝宝的感受,最终的作品,是可以帮助我们了解宝宝当前的绘画感受,兴趣点和关注点,了解宝宝的性格、绘画习惯,了解宝宝心理发展、生理发展水平的。
      本教学课题的设置完全尊重此年龄段孩子的自由表达时期,尊重孩子的自发涂抹阶段。在教学上强调兴趣的启迪作用,依靠造型的趣味,音乐的节奏,课时的长短等要素来控制教学。让孩子在开心快乐的状态下进入学习与创造的情境。



适合对象:

  3—5岁有拿笔倾向的儿童

绘画特征:

  儿童正处于涂鸦和控制涂鸦期,他们的绘画是由无目的到有目的涂画,没有具体形象。他们画画的原因一是儿童自身运动的要求,二是源于模仿。由于动作不够协调,画在纸上的是一些凌乱的线条,有时会把线条涂到纸外;或者是在纸上重复地画一些圆圈,有时儿童边画边自语或做出表情,表现自己想画的东西。

教育理念:  

  让儿童无意识涂鸦转化更直接的表达。在教师创设的主题环境下自由的发挥,鼓励儿童大胆表达,在这个过程中,儿童的机能得到锻炼,绘画习惯得以养成,收获自由表达的乐趣和快感,最终呈现出自由完美的作品。在创作的过程中我们给予儿童更多的陪伴,鼓励,支持,而不是结果。通过美术游戏让儿童感觉,思考,想象,并且通过表达感受提高儿童的思考能力。让儿童在开心快乐的状态下进入学习与创造的情境。对儿童的观察力、想象力和创造力进行科学训练。

教学目标:

  在于培养儿童的动手表达能力,体验在涂抹、描绘过程中的快感,以视觉造型的方法进入基础的表达阶段。对一些基本绘画工具的使用,传达自己的造型乐趣。主要培养儿童认识绘画,通过自己的眼睛学会观察注意,在教师的帮助下养成良好的听课习惯,理解并学会教师每次所授内容主题。一期结束后,基本能画长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形、梯形、平面几何图形,并学会运用这些基本形概括、描绘相关物体,如三角形和方形、圆形组成的房子等。同时,一期还教儿童绘画的构图技巧,识别运用色彩,掌握彩色水笔、油画棒等工具的绘画方法。

教学形式:

  每次课教新内容,新课与旧课循序渐进,按认知习惯螺旋式上升。阶段会有复习重复内容,但教学目标略有差异。课堂形式是小集体为单位的授课方式,可以提供儿童充分表现的机会;绘画结束还有教师评讲,儿童评讲,从而提供儿童的表现能力,社交能力的机会。让儿童在课堂上多发挥,多表达。

特色教学:

  在本阶段更注重儿童的快乐表达,多种绘画形式多种材料的综合运用。



课程表


适合对象:

  3—5岁有拿笔倾向的儿童

绘画特征:

  儿童正处于涂鸦和控制涂鸦期,他们的绘画是由无目的到有目的涂画,没有具体形象。他们画画的原因一是儿童自身运动的要求,二是源于模仿。由于动作不够协调,画在纸上的是一些凌乱的线条,有时会把线条涂到纸外;或者是在纸上重复地画一些圆圈,有时儿童边画边自语或做出表情,表现自己想画的东西。

教育理念:  

  让儿童无意识涂鸦转化更直接的表达。在教师创设的主题环境下自由的发挥,鼓励儿童大胆表达,在这个过程中,儿童的机能得到锻炼,绘画习惯得以养成,收获自由表达的乐趣和快感,最终呈现出自由完美的作品。在创作的过程中我们给予儿童更多的陪伴,鼓励,支持,而不是结果。通过美术游戏让儿童感觉,思考,想象,并且通过表达感受提高儿童的思考能力。让儿童在开心快乐的状态下进入学习与创造的情境。对儿童的观察力、想象力和创造力进行科学训练。

教学目标:

  在于培养儿童的动手表达能力,体验在涂抹、描绘过程中的快感,以视觉造型的方法进入基础的表达阶段。对一些基本绘画工具的使用,传达自己的造型乐趣。主要培养儿童认识绘画,通过自己的眼睛学会观察注意,在教师的帮助下养成良好的听课习惯,理解并学会教师每次所授内容主题。一期结束后,基本能画长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形、梯形、平面几何图形,并学会运用这些基本形概括、描绘相关物体,如三角形和方形、圆形组成的房子等。同时,一期还教儿童绘画的构图技巧,识别运用色彩,掌握彩色水笔、油画棒等工具的绘画方法。

教学形式:

  每次课教新内容,新课与旧课循序渐进,按认知习惯螺旋式上升。阶段会有复习重复内容,但教学目标略有差异。课堂形式是小集体为单位的授课方式,可以提供儿童充分表现的机会;绘画结束还有教师评讲,儿童评讲,从而提供儿童的表现能力,社交能力的机会。让儿童在课堂上多发挥,多表达。

特色教学:

  在本阶段更注重儿童的快乐表达,多种绘画形式多种材料的综合运用。

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